假装游戏怎么玩地方游戏

点击上方蓝色字体，关注我们 作者 / 郑东雷 BCaBA 编辑 / 教研院 假装类游戏（下） 假装类游戏是儿童游戏中最常见到的，在儿童游戏中占有很大的比重。需要儿童具备一定的基础能力才可以进行，例如掌握一些物品、人物、事件的属性相关知识，并且还需要具备“假装”的能力等。同时在进行假装游戏的过程中，会对儿童的思维能力、社交能力、情绪能力等等得到提升。 在上一篇文章中，我们说到了假装类游戏，针对其中的一种“把自己假装成其他”和大家进行了分享。通过一些例子，和大家接受了如何进行。在今天的这篇文章中，我们继续分享关于假装类游戏。今天分享假装类游戏中的“用一个物品代替另一个物品”的游戏。 用一个物品代替另一个物品就是说，在一个环境中，我们需要的一个物品刚好不在或者用完了，我们需要通过另外的，在形状、特征、属性等一些方面何其相似的一个物品来代替缺失的这个物品。 在我们的平时生活中，这项技能经常会用到。例如要拿取高处的物品，没有梯子，我们可以借助桌子、椅子等来组建一个临时用的梯子，等等。这项技能对孩子来说也非常的重要，例如外出去玩游戏，挖沙子用的铲子忘记带了，孩子能够使用勺子来代替铲子继续进行游戏，而不具备这项能力的孩子往往在这种情况下停止游戏，有甚者可能会发生问题行为。这样也会影响到孩子的社交以及同伴互动等等。 下面给大家分享，在家里如何对孩子的“用一个物品代替另一个物品”的游戏进行提升。 二、用一个物品代替另一个物品 建议这种游戏等到前面我们讲的，“把自己假装成其他”的游戏训练之后进行训练，在积累来一定的游戏量之后进行，可以起到事半功倍的效果。同时也避免孩子将两种游戏混淆，影响到整个游戏技能的进展。 游戏一：做蛋糕适用目标 假装类游戏提升目标，语言表达扩展目标。注意事项 1、选择的替代物品和原物品，在外观上要有一定的相似性，以便孩子进行假象。 2、在游戏初期可以借助一些孩子喜欢的物品，来调动孩子的动机，让孩子更容易加入到游戏之中来。 3、孩子遇到困难时，及时给予孩子肢体、语言等方面的辅助，帮助孩子进行假装，一般在孩子3秒内没能成功时，我们就需要给到孩子帮助来。在辅助之后可以再次创建相同的场景，诱导孩子独立发生该行为。 材料 面粉（或者橡皮泥）、不同颜色的蘑菇钉操作： 1、家长和孩子一起揉橡皮泥，说“今天我们来做一个大蛋糕，我想把他做成水果蛋糕”，在这个过程中可以和孩子进行对话，一方面可以通过对话来提升孩子对做蛋糕兴趣，同时可以练习孩子的语言能力。当然这里语言能力的目标可以根据孩子能够达到的水平来确定是否加入。例如家长说“我想做一个绿色，猕猴桃蛋糕”等待孩子能否说出，或者给予提示“你要做什么的？” 2、家长可以根据孩子的兴趣和能力确定第一步的时间长短，能力好的、对揉橡皮泥感兴趣的孩子可以进行的时间长一点，反之时间可以短一些。这里可以家长和孩子分开来进行加水果，可以将家长和孩子揉好的橡皮泥放到一起，做一个“两层蛋糕”。家长把橡皮泥放好，说“下面我们来加水果了”，这时桌面上没有任何东西，只有不同颜色的蘑菇钉。等待孩子是否可以将蘑菇钉假装成不同的水果，放到蛋糕上。例如孩子说“我们用绿色的蘑菇钉来当猕猴桃”“红色的蘑菇钉来当草莓”“在放点桃子”等等。 3、在等待3秒，孩子没有行动时，家长可以进行示范，例如拿起一个绿色的蘑菇钉，并说“我来放一个猕猴桃”。示范后等待孩子是否可以进行假装游戏。一般在示范下孩子都可以继续进行了。 4、当孩子成功进行替代假装后，要及时给予具体的语言表扬。例如“你把绿色蘑菇钉当猕猴桃，真的太棒了” 游戏二：种小花适用目标 假装类游戏提升目标，语言表达扩展目标。注意事项 1、选择的替代物品和原物品，在外观上要有一定的相似性，以便孩子进行假象。 2、在游戏初期可以借助一些孩子喜欢的物品，来调动孩子的动机，让孩子更容易加入到游戏之中来。 3、孩子遇到困难时，及时给予孩子肢体、语言等方面的辅助，帮助孩子进行假装，一般在孩子3秒内没能成功时，我们就需要给到孩子帮助来。在辅助之后可以再次创建相同的场景，诱导孩子独立发生该行为。 材料 矿泉水瓶、筷子、勺子、小水杯、零食袋子操作： 1、家长将三个物品放到桌子上，说“春天到了，我们来找小花吧” 2、家长拿取矿泉水瓶说“我们把小花种到这个花盆里吧”。 3、等待孩子是否可以，拿起筷子当作小花，种进矿泉水瓶里。 4、孩子在3秒内没有成功做出“种花的行为”需要进行提示。 5、家长可以说“你来种小花吧”，若孩子没有反应，可以使用手指向筷子，示意孩子拿起筷子。 6、孩子成功经筷子放到矿泉水瓶中，并说“小花种好来”等相关语言，家长立即给予孩子社会性强化“你用筷子当小花，很厉害哦，这个小花种的真好”。 7、表扬孩子后可以继续进行，说“小花长的有点慢，需要施肥啦”。 8、等待孩子是否能够拿起零食袋子，假装是肥料。并说出与之相关的语言，例如“我们用这个来当化肥吧”“化肥来了”等等。 9、当孩子成功做出时，家长要及时给予社会性表扬，例如“这个袋子来假装是化肥，很好的注意哦，你做的真棒。”如果孩子没有做出，家长可以及时给予辅助，例如“你可以给我拿一袋化肥吗？”等等。孩子做出后及时给予社会性表扬。 10、家长拿到化肥后，不要着急进行施肥。说“施肥前，我们要来挖一挖土”。孩子能否拿起勺子做出相应的动作，说“我来吧”。或者把勺子给到家长说“用这个来当勺子吧”等等。当孩子做不出时，同样要给予示范或提示，例如“你可以拿个铲子挖一挖土吗？”“可以给我一个铲子吗”等等。当孩子做出后，及时给予孩子语言表扬。“这个勺子可以假装成铲子，来挖土，你太厉害了”。 11、挖完土之后，家长可以和孩子一起施肥，增加一些乐趣。施完肥，家长可以再次创建场景。说“小花这里的土很干燥啊，需要浇一些水了”。等待孩子是否能够拿起小水杯进行浇水。和上面的步骤相同，家长可以给予语言提示，也可以给予示范。当孩子做出相关的行为时，及时给予语言表扬。 12、当孩子一起做完所有的活动后，可以给孩子一些自由放松的时间，或者让孩子进行一些有意向去做的事情，强化孩子进行假装游戏的行为。 这是一个较长的活动，家长可以根据自己孩子的情况进行中断或者延长。以上活动的流出仅是给大家一个参考，大家可以进行游戏的变换。对于一些能力较弱的小朋友，可以提供两次甚至多次机会，“多种几朵花”“种不同的植物”等等。 根据孩子不同的喜好，可以进行多种不同的游戏设定，注意在开始进行“一个物品替代另一个物品”的假装游戏时，可以结合大量的示范以及给予额外的孩子喜欢的东西。活动的长度要根据孩子的具体情况而定，即使孩子能力很好，当下状态不佳也需要停下，而不是强行做下去。游戏最重要的是乐趣，只有孩子感兴趣、有动力去做，才能进行下去。不要强制要求孩子做一些事情，反而起到相反的效果。 假装类游戏还有很多的类型，后面有机会我们会继续和大家分享。包括规则类游戏也会继续和大家一起分享。如果你有好的游戏、好的想法也可以在我们下面的评论区留言，大家共同学习。 如你还对假装类游戏还有什么新奇的想法，可以在下方 留言 ，我们一起讨论。 参考资料： Ron leaf & John McEachin, A Work in Progress:Behavior Management Strategies and a Curriculum for Intensive Behavior Treatment of Autism. Julie Knapp Caroline Tumbull , A Complete ABA Curriculum. 火热报名中 ——THE END—— 往期精彩内容 由父母干预的孤独症早期治疗 如何让学龄前小孩在自己床上睡觉 探秘ABA中级课第三天